北京中科中医院好不好 http://www.wzqsyl.com/search.asp?Keyword=%B1%B1%BE%A9%D6%D0%BF%C6%BB%AA%B1%B1%D6%D0%D2%BD%D2%BD%D4%BA%D7%A8%BC%D2%BD%E9%C9%DC&field=title未来的语文高考试卷，字数要从现在的字增加到1万字，要让15%的考生做不完！这是部编本语文教材总主编温儒敏在一次北大举行的创意写作大赛启动仪式上透露的关于未来高考的改革方向。无独有偶，教育部原基础教育司司长王文湛教授在年9月一次演讲的发言中也提到：今后高考主要考语文，因为英语要考两次，数学降低难度，今后高考的区分度主要在语文，语文主要在作文。未来语文的地位就像原来小升初中奥数的决定性作用一样，而比奥数更能一锤定音。所以说，得语文者得高考。以上两段发言，颠覆了很多父母长久以来信奉的一句真理：学好数理化，走遍天下都不怕。现在的实际情况是，学不好语文，数理化也很难学好。①一锤定音的能力：阅读影响一切学科学习美国加利福尼亚州多米尼加大学教育学院的硕士生进行过一项调研:研究结果是，从整个小学层面来看，阅读和数学成绩之间存在很强的关联性。但如果从每个年级的水平来看，小学二年级的阅读和数学成绩之间的关联性并不显著，属于中度关联。然而到了三年级，两者的关联性逐渐变得强烈起来。该结论指出，随着孩子小学年级的升高，阅读对数学的影响力越来越大，这也间接呼应了王文湛教授提出的得语文者得高考的表述。年，美国哈佛大学珍妮·查尔教授（JeanneS.Chall）在研究了孩子的阅读能力发展进程与认知能力发展进程之间的匹配后发现：9岁前学会独立阅读的孩子，在9岁后会通过阅读来自主地开展学习。在珍妮教授看来，9岁后的主动学习能力就是阅读拉开孩子学习差距的主要原因。以上两个研究告诉我们：进入小学后，如果孩子能够把阅读当作学习的重要辅助工具，他们的整体学习能力也会相应增强。反之，孩子会在很长的一段时间里无法从被动学习过渡到主动学习，从而造成中国家长最揪心的问题：不陪孩子做功课，孩子就无法自己完成作业；不陪孩子刷题，孩子考试成绩就不好。②家庭共读三大技巧：让孩子成为一个爱阅读的人目前，阻碍孩子阅读习惯养成的对手实在太强悍了。它们不是手机上的流媒体内容，就是Ipad上打不完的游戏。只有让孩子抢在电子产品以前先爱上阅读，并保持持续阅读，那么沉迷游戏的可能就会少一些。挑选与孩子阅读能力相匹配的书一讲到能力，有些家长会习惯性地以为难就是好，超前就是赢。然而，目前在西方的学校里，无论是私立的还是公立的，都不提倡逼孩子超前阅读，也不会让阅读能力弱的孩子轻易掉队，我把这种自适应的阅读方法称作零难度阅读法。实施这个阅读法的关键是，帮助每个孩子找到适合他当前阅读水平的能力区，然后按照孩子的能力来选书。这样做的好处是，孩子不会因为进入阅读恐慌区而拒绝阅读。在我小儿子的学校里，老师会按照孩子的阅读能力来分配阅读小组，并做出个性化的阅读方案。为了给每个能力阅读小组提供合适的读物，学期一开始老师就会给孩子分组，但不是将阅读级别分成高、中、低，而是给每个阅读小组分配一个特定的颜色标签，比如红、绿、黄、蓝。这样既不会伤害那些阅读水平暂时还比较低的孩子，也不会让那些阅读水平暂时比较高的孩子感到骄傲。如果孩子的阅读能力提升了，老师可以随时调整孩子所属的阅读小组，这样孩子可以借阅的范围也会逐步提升。这种零难度阅读法，让每个孩子都会为自己是一个小小阅读者而自豪。我们在家也可以借鉴零难度阅读法，不逼迫孩子读超过他能力范围的书，不强求孩子读他不喜欢的书，只要孩子的阅读兴趣在，他们就会自觉自愿地一直读下去。用三阶阅读法帮孩子提升阅读理解无论孩子目前的阅读能力处于哪个水平，我们都可以把亲子共读分成三个阶段来开展。这三个阶段分别是阅读前、阅读中和阅读后。本周日就是父亲节，我以绘本《我爸爸》为例，来说明在阅读的三个阶段如何与孩子互动。互动话题没有局限，家长可以充分调动自己和孩子的积极性。阅读前阅读前的首要任务，就是提升孩子对即将阅读的内容的兴趣。就像我们带孩子去看一部电影之前，自己会先读一些评论和介绍文章，然后把电影的主题告诉孩子，这样既可以引起孩子对影片的期待，同时也为孩子做了观影前的预习。同理，对低龄的孩子来说，我们可以用讲故事的方式来提前为孩子预习即将阅读的内容；对大龄的孩子，我们可以鼓励他们带着问题去阅读，比如，你为何要读这本书？作者写这本书的背景故事是什么？谁读过这本书了？可不可以与他聊一聊呢？《我爸爸》阅读前妈妈可以指着书名，将爸爸两个字读给宝宝听，看看这个爸爸在干什么？竟然在做鬼脸！宝宝的爸爸做过鬼脸吗？问问宝宝，你知道今天为什么读这本书吗？因为父亲节就要到啦！然后可以和宝宝讲讲父亲节的由来。阅读中接下来是阅读中阶段，这时的共读重点应该聚焦在孩子的阅读理解上。你可以鼓励孩子在熟读一本书后，用自己的语言把故事细节复述出来。因为当孩子在复述时，需要对故事内容再次展开逻辑编排，所以复述能够加深孩子的记忆和理解。每一次复述时，还可以引导孩子使用阅读时学到的新词汇、新知识，这也是在帮助孩子活学活用和现学现用。复述时还有一个关键不能错过，就是鼓励孩子做总结，讲讲自己的想法和观点。《我爸爸》阅读中为宝宝阅读本书时，家长可以通过不同的语气，来帮助宝宝理解画面的抽象意义，如，粗声粗气地念他敢跟大力士摔跤，得意地念我的爸爸吃得像马一样多，游得像鱼一样快等。阅读到绘本的最后一页时，妈妈拥抱一下你的宝宝吧。阅读后到了阅读后阶段，重点就是延伸讨论了。你依然可以借用我在这篇文章中介绍过的三种高阶提问模式，与孩子展开深度讨论。同时，还可以鼓励孩子与小伙伴之间互相交换书籍，找到更多可以延展阅读的书单。《我爸爸》阅读后我的爸爸会什么？也来玩玩夸爸爸的游戏吧，比如，妈妈夸妈妈的爸爸：我的爸爸会做早餐。宝宝夸宝宝的爸爸：我的爸爸会……这个游戏既考验宝宝的表达能力，也考验宝宝对爸爸的了解程度。如果宝宝不了解爸爸，那么，这位爸爸需要反思啦。妈妈还可以和宝宝商量一下，我们要不要给爸爸买个节日礼物，或者制造一些其他的惊喜呢？读什么，不是为了与孩子拧着干家长最好把选书的自由交还给孩子，因为一个孩子选择读什么样的书，正反映出他所经历的选择。如果父母尊重孩子的选择，就可以提高他们对阅读的参与度。当然，给与孩子选择的自由度并不意味着必须降低父母的期望，有时孩子可能会违背你的意愿，读一些你认为不够挑战他们的书，但你可以引入管理模式，比如，孩子也许不想读某一本书，但他想读《哈利·波特》，那么你可以设计一个套餐书单，其中既包括孩子感兴趣的《哈利·波特》，又有精选的必读书籍。关于书单，没有最好，只有最适合。你可以收集各种书单来给孩子做参考，目的不是为了让孩子感到压力或生出一份我落后了的感觉，相反，是为了拓展孩子的选书视野和阅读广度。让孩子在挑书时说一说自己选择的理由，鼓励孩子理性分析自己的感性选择。最后再确定某些孩子必读的书是什么，因为读书没有终点，任何时候都可以开始读，任何时候也可以放下暂停读，最重要的是，孩子的心是是敞开的。亲测贴士用系列套书诱惑孩子持续阅读在培养孩子阅读习惯的过程中，我推荐一个特别好用的办法，就是按照孩子的兴趣，为他们准备一些系列书。可以根据孩子的阅读速度，和他共同制定阅读计划，比如读完一本之后，要一起聊聊内容和心得之后才可以领读下一本书。家长逐步放宽每次领书的数量，从一次1本提升到2本、3本……就这样坚持一段时间后，孩子的阅读习惯就会初步养成了。
