TUhjnbcbe - 2024/8/14 16:57:00
教学质量是学校的生命线。学校如何提高教学质量呢？需抓好以下“七个法宝”：（一）向常规管理要质量常规管理是提高教学质量的基础。我们要坚持“办学有章可循，管理科学规范，作风严谨踏实，策略低耗高效”的原则，完善学校的常规管理细则，对教师的常规工作提出更精细、更有针对性的要求。一定要做到细则完善更科学，突出全面性、导向性、可操作性；过程管理更扎实，突出时间性，连续性，实效性；终结性评价更公正，突出客观性、严肃性、权威性。坚持发扬“工匠”精神，把每一项工作做细、做实，充分发挥常规管理改进、激励、引领、规范教学的功效。（二）向课堂改革要质量课堂是提高教学质量的主渠道。要更新教学观念，真正落实新课程改革思想，大力践行生本理念，实施自主、合作、探究的学习方式，在课堂上贯彻以学定教、以学生思维训练为主线的原则，以激扬学生的生命成长为评价标准，把课堂的时空还给学生，让学生的学习在课堂真正发生，不断提升高效课堂质量。要面向全体学生，课堂上让每一个学生都动起来，追求学生的全程参与、全员参与、有效参与，加强学法指导，注重兴趣激发，及时做好“防差”工作，给后三分之一学生更多的爱。要加强课堂知识的巩固，作业布置批改，在精选、精练、精评上下功夫，探索轻负担、高质量的有效途径。（三）向精准教研要质量精准教研是提高教学质量的助推器。要把小课题研究作为精准教研的主要形式，引导教师以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，尝试用科研的手段解决问题，做到研教合一，最终实现问题源于课堂，解决于课堂，又服务于课堂的目标。我们要树立正确的科研观，突出研究过程的科学性，坚持研究本真，大兴务实之风，不忘初心，诚信研究，让研究减少盲目性，增强针对性、协作性、实效性，把科研兴校工作落在实处。要让教学变得更有智慧、更有道德、更有精神、更有思想、更有内涵。（四）向教师教育要质量教师是提高教学质量的第一生产力。要迷恋教师成长，为教师成长搭台、铺路、鼓劲、加压。逐步开展全员教师新技能、新理念、新方法培训。抓住青年教师成长的黄金期，为新教师、特岗教师做专题培训，帮助他们设计成长规划，扎实培“根”的工作，为他们发展蓄势；加强教学名师、标兵的管理，促使他们做教学改革的排头兵，充分发挥他们带动辐射作用。有条件的学校建立名师工作室。坚持实施青蓝工程，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，达到教师队伍“以老带新、以新促老、共同提高”的目标。加强教师师德培养，引导教师树立“把课教好就是最大师德”的理念，增强教师主动成长、自我培养、自我反思的内驱力，培树更多更好的“四有”教师。（五）向家校共育要质量家校共育是提高教学质量的保障。要加强家长学校建设，逐步探索家校共育的新途径，提高家校共育的实效性，更新家庭教育理念和方法，提高家长自身素质，增强家庭教育本领，指导家长严格遵循孩子成长规律，科学履行家庭教育职责，最终达成“5+27”的效益目标。通过家长学校建设，使家长和教师形成合作伙伴，家庭和学校形成合力，促使家庭承担起“帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶”的重担，做好学生成长的奠基工程。（六）向习惯培养要质量课堂是学生良好学习习惯培养的主阵地。习惯的力量是强大的。要把培养学生的学习习惯有机地融合在课堂中，注重从大处着眼，从小处入手，从低年级抓起，从细微事抓起，从具体事抓起，扎扎实实地抓，坚持不懈地抓，积少成多，久久为功，让学生的良好习惯潜意识化，成为学生自觉的学习行为，为提升教学质量保驾护航。（七）向均衡发展要质量义务教育均衡发展的主题是整体提高教育质量。根据教育布局与现状，要在补齐“短板”上下功夫。加强学校发展共同体建设。实施立体化帮扶、订单式服务、鲶鱼式带动、捆绑式考核，促进城乡教育由基本均衡向优质均衡发展。加强校点管理。给校点与中心小学同等的爱，建设小而美、小而优的“麻雀小学”。加强学困生帮扶。建立学困生档案，准确诊断致困原因，实施精准帮扶。砸实提高质量的基础，畅通提高质量的渠道，操作好提高质量的助推器，重视提高质量的第一生产力，注重家校共育，注重学生良好习惯培养，注重均衡发展，教学质量一定会节节攀升！