近年来，由于国家对于职业教育的重视程度不断提高，我国职业教育事业的地位随之“水涨船高”，并且得到了快速的发展，加速了我国职业教育体系的发展和完善。
随着我国经济社会发展步入新常态，社会经济结构不断调整和升级，我国的职业分工出现了更新速度加快、转型升级更为常态的趋势，社会上对于人才的需求更加青睐于具备职业化和专业化的综合性人才。
在当前“应试教育”背景的影响下，唯“升学率论”仍然被大多数普通高中所奉行，学业成绩依然被其视为学生发展的第一要务。
在学业压力以及当前教育背景的双重影响和制约下导致了我国的普通高中生没有时间停下来去思考今后人生的发展方向，总体上普遍呈现出“无就业意识、无发展意识、无生涯规划”的现状。
普通高中教育阶段的高中生正处于身心发展的关键时期，但是在当下我国“应试教育”仍是时代主流的今天，我国普通高中生学业、课业压力过大，疲于应对接踵而来的课业和考试，出现了因同社会接触较少。
不了解当今社会的职业划分和对于求职者能力和素质要求等问题，从而使得我国的普通高中生无法将自己的兴趣、爱好、特长与社会需要相结合。
生涯规划教育贯穿于人的一生，人生中的每次选择均离不开职业生涯规划教育。具备相应的生涯规划知识，对于个人的前途和命运来说都有着不可估量的影响。
高中阶段的职业生涯规划教育，不仅可以使那些不能够顺利升学继续接受高等教育的学生为就业提前做好相应的准备，提升其在求职过程中的竞争力。
而且有利于那些能够继续升学接受高等教育的学生，科学合理地选择适合自己的志愿和专业。
并从中找到学习的动力，使学生逐步从纯粹的“为学习而学习”转变到“为自己未来职业考虑，有目的、有计划的学习”。
对于普通高中教育阶段的在校生来说，其正处于身心发展的重要时期，也是自我意识和主观能动性提升的重要阶段，学生学习的主观能动性的形成对于其成绩的提升有显著的作用。
当前我国高中生职业生涯规划能力较弱，学生不能够充分认识到生涯规划教育的价值和意义，很少考虑和规划自己今后职业生涯的发展路线。
同时，学生对于在普通高中教育阶段所开展的职业生涯规划教育中，其主观能动性的发挥对于提升自身职业生涯规划能力的影响有所忽略，导致了我国的普通高中生在大多数情况下往往是被动的和机械的接受职业生涯规划教育。
高中阶段的学生已经具备人生观和世界观的基本形态，对未来从事的职业也有着初步规划。因此对普通高中生进行职业生涯规划教育可以帮助学生明确在高中阶段的发展规划，并具有目的性的培养学生决策能力。
高中生职业生涯规划教育不仅帮助学生明确自身发展方向，同时也帮助国家培养社会型人才、提高公民职业素养、提高教育资源的利用效率。
国内大部分高中仍然以应试教育为主，学生学习的目的是为了在高考时获得较高的分数，但是对于未来职业的相关信息以及专业知识储备上没有过多