白癜风早期治疗 https://m.39.net/pf/a_6489068.html近年来，我市教育事业飞速发展，各学校（尤其是中心城区和城市新区学校）充分抓住良好的发展机遇，积极推进学校工作快速发展，取得了令人瞩目的进步。城镇非中心区域是指受到了国家政策、体制变革、城市发展等诸多因素影响的区域。海拉尔区铁路第三中学作为一所建校20余年的义务教育阶段初中，正处于这样的区域。学校发展如逆水行舟，不进则退。年9月我服从组织安排任海铁三中校长，上任伊始就面对着海铁三中由于地处非中心区域等多种原因，造成的错失发展机遇，群众、家长满意度低，优质生源逐年流失，学校发展阻力增加等诸多棘手问题。这种状态既给我们带来了生存压力，也给学校发展带来负面影响。一、非中心区域学校存在的问题痛定思痛，经过与教职工近两年的通力合作、摸爬滚打，我逐渐摸清了制约学校发展的几个突出问题：（一）校园周边环境差，家长不重视，导致教育教学质量不高1.家长重视不够。海铁三中相当一部分学生家长是外来务工人员，整天忙于生计，对子女的教育和学习不够重视，无时间也无能力管理孩子的学习和生活，加之文化程度普遍较低，自身素质不高，即使想关心也是“心有余而力不足”，教育子女的方法大多无力或者偏激。学生缺少学习的主动性，甚至没有养成按时完成作业、搞好个人卫生、遵规守纪的习惯，致使学校德育教育效果极不理想。2.家校联系困难。现代教育家庭教育是不可缺少的部分，可是我校部分学生父母长期外出打工，往往不能积极主动地配合学校和教师对学生进行教育，甚至有时干扰学校、班主任和科任教师的教育教学工作，使教师在教育教学活动中出现种种不应有的思想障碍和工作阻力，从而影响了教学质量的提高。我们发现非中心城区学生，整体上看学习目标不高或不明确，需要教师不断的督促与跟进自主学习，自主探究的意识很不够，久而久之，形成了依赖心理，习惯了课堂灌输知识，课堂失去了活力。不少非中心城区学生来自周边乡镇，甚至是外来务工子弟，这样的孩子自小学以来接触的生活环境、文化熏陶、社会教育、家庭教育、课外实践认知与中心城区学校学生还有较大差距，导致学生在课堂表现、课后跟踪反馈、表达思想、解答问题、实验探究等诸多方面明显能力不足。3.忽视家庭教育。部分家长只